Equipe de conseillers d’orientation
Constituée d’enseignants de l’EEM, l’équipe de conseillers d’orientation offre aux élèves un soutien et une aide de qualité dans leur choix de matières ou de cursus universitaire et professionnel.
Conseillers d’orientation
| Section allemande |
Mme Terscinar et M Lindemann |
| Section anglaise |
M. Johnstone |
| Section française |
Mme Rudschies et M Soula |
Section italienne
|
Mme Cipriano und Mme De Marchis |
| Section néerlandaise |
M. van Bunnik |
Il existe deux programmes officiels d’orientation, approuvés par
le Conseil supérieur des Ecoles européennes, sur lesquels
s'appuient les conseillers d’orientation scolaire et professionnelle de
l’EEM.
Programme pour la 5e année
Octobre: Préparer une candidature avec la caisse régionale d’assurance maladie
Novembre: Séminaire : comment choisir ses options ?
Janvier: Entretien individuel avec un conseiller d’orientation sur le choix des options
Juin: Stage
Programme pour la 6e année:
Juin Séminaire de deux jours portant sur:
le Baccalauréat européen
l'orientation des études
les méthodes d’apprentissage
les techniques d'entretien
les candidatures
les différents systèmes éducatifs de l’UE
les programmes d’échanges universitaires, etc.
Les élèves de 6 e et 7 e années ont la possibilité de s’entretenir individuellement avec un conseiller d’orientation pour discuter de leur avenir universitaire et professionnel.
Rencontre avec les parents :
Les enseignants chargés de l’orientation informent les parents sur le choix des matières ; une réunion est organisée pour les parents des élèves de 2 e et 3 e années, une autre pour les parents des élèves de 5 e année. Elles ont lieu immédiatement après les rencontres de parents d’élèves.
Sites Internet d’informations sur les stages, les formations
et les études:
Allemagne:
www.praktikum.de
www.jobfit.de
www.berufswahl.de
www.meinestadt.de/muenchen/lehrstellen
www.stepstone.de
www.monster.de
Grande-Bretagne / Irlande:
www.push.co.uk
www.opendays.com
www.britcoun.org.uk
www.scholarship-search.com
www.dfes.gov.uk
www.yearoutgroup.org
www.qualifax.ie
Programme de stages de l’Ecole européenne de Munich
Le programme de stages de l’EEM a vu le jour en 1984. Quelques années plus tard, il faisait partie intégrante du programme d’orientation scolaire, universitaire et professionnelle destiné aux élèves de 5 e année. Ce programme a ensuite été adopté par de nombreuses écoles européennes et son utilité reconnue par le Conseil supérieur.
Participation et durée
Tous les élèves de 5 e année sont tenus d’effectuer un stage de deux semaines, après les examens semestriels de juin, pendant la semaine d’épreuves orales du baccalauréat.
Objectifs
- Découvrir le monde du travail dans le domaine professionnel choisi
- Vivre une expérience positive pour l’épanouissement personnel de l’élève
- Etendre les capacités de communication en dehors du cadre scolaire
- Développer l’esprit d’observation et les compétences sociales
- Stimuler l’auto-évaluation et le processus d’orientation professionnelle
- Encourager le développement de qualités personnelles : confiance, ponctualité, esprit d’initiative, serviabilité, flexibilité, tolérance...
Marche à suivre
Peu avant les vacances de Noël, les élèves reçoivent les documents suivants :
- une lettre à l’attention des parents les renseignant sur les objectifs et le déroulement du stage.
- une description détaillée des modalités du stage (en allemand)
- un formulaire de convention de stage
C'est à l'élève de trouver un stage à sa convenance, ce qui l'amènera à téléphoner pour obtenir des renseignements, à passer des entretiens et à faire face à d'éventuels échecs. Dans la mesure du possible, la recherche de stage doit s’effectuer sans avoir recours à des contacts préexistants. L’assurance en responsabilité civile interdit toute rémunération.
Les élèves doivent communiquer aux enseignants qui les encadrent l’adresse exacte du lieu de stage (ainsi que le nom d'un interlocuteur). S’ils éprouvent des difficultés à trouver un stage (parce qu'ils s'y sont pris trop tard ou que leurs exigences sont trop élevées), les enseignants peuvent leur prêter main forte.
Réunion préparatoire
Réunion préparatoireLes détails concernant le stage sont abordés lors d’une réunion préparatoire qui a lieu en mai ou juin. Les enseignants vérifient des modalités de chaque stage et discutent avec les élèves de leurs attentes et de la réalité du monde du travail, du cadre juridique du stage, ou de toute autre question soulevée par les élèves.
Déroulement du stage
Pendant le stage de deux semaines, les élèves doivent se conformer aux horaires de travail de l’entreprise qui les accueille. En cas de problème, ils peuvent contacter les enseignants responsables qui, si cela est possible, se rendront sur le lieu du stage. Ceci n’est cependant pas toujours faisable, surtout si la classe compte un grand nombre d’élèves. Toutefois, ces visites permettent de nouer des contacts et d’améliorer l’image de l’école auprès du public, surtout si le stagiaire fournit un travail de qualité. Les élèves sont priés de nous informer s’ils doivent travailler à des heures inhabituelles. Afin d'augmenter le nombre de visites d’enseignants, nous nous efforçons d’en faire participer un plus grand nombre au programme de stages. À cette fin, nous affichons les adresses des lieux de stage afin que les enseignants puissent s’y rendre si l’entreprise ou l’organisme en question les intéresse ou se trouve près de chez eux. S’ils en ont la possibilité, les stagiaires sont invités à prendre des photos ou à réaliser un film qu’ils présenteront lors de la soutenance de stage. Ils doivent tenir un journal de bord qui sera archivé dans leur dossier avec les certificats de travail des employeurs.
Evaluation
Les modalités d’évaluation varient en fonction de la section linguistique et du professeur. En général, la soutenance consiste en une discussion de groupe s’appuyant sur une présentation vidéo. Les journaux de bord ne sont utilisés qu'à des fins de contrôle, mais n’interviennent pas dans la note.
Places de stage
À l’heure actuelle, il n’existe aucune liste énumérant toutes les possibilités de stage ; mais à titre d’exemple, voici quelques structures dans lesquelles les élèves ont effectué des stages par le passé :
Office européen des brevets, Observatoire européen austral, Vidal Sassoon, Raychem, Eurocopter, Institut de pharmacologie, Institut de protection contre les radiations, Intel, Motorola, zoo de Munich, hôtels (Hilton Munich, Vier Jahreszeiten Munich), cafés, jardinerie Dehner, Dr Keudel (pédiatre), Bavaria Film Studios, la chaîne de télévision Bayerisches Fernsehen, l’agence de voyage Bayrisches Reisebüro, les parfumeries Douglas, Benetton, le magasin Sport Scheck, le refuge pour animaux de Riem, jardins d’enfants à Munich, maisons de retraite, Siemens, supermarchés, garages Peugeot, laboratoires photographiques, agences de publicité, rédaction des magazines Elle et Bunte, théâtres, Neumann (ingénierie du son), cabinets d’avocats, banque Hypovereinsbank, etc.
Conclusion
Nous sommes convaincus que le stage professionnel est une expérience positive pour les élèves qui contribue grandement à leur développement personnel. En effet, il leur permet d’avoir davantage confiance en eux et d’être plus motivés pour effectuer des études à l’université. Travailler avec des « collègues » adultes se révèle très formateur. En plus de contribuer à leur développement, cette expérience leur permet de nouer des relations de travail et d'apprendre à prendre des décisions dans un contexte professionnel. Le travail joue un rôle essentiel dans la vie de beaucoup d’hommes et de femmes ; il règle et organise le quotidien de chacun et, dans le meilleur des cas, il représente une source de satisfaction et de stimulation qui donne du sens à la vie. Comprendre ce que c'est que « le travail », c’est comprendre la structure de la société, pourquoi et comment elle est ainsi faite, mais aussi toucher du doigt le fonctionnement de l’économie. Même si la brièveté de ces stages empêche la réalisation d'objectifs trop amitieux, ils permettent d’amorcer ou d'étayer le processus de réflexion des élèves.
Nous encourageons vivement nos élèves à rechercher d’eux-mêmes d’autres stages car nous pensons qu’ils représentent autant d'expériences dont ils pourront tirer parti dans leur future vie professionnelle.
Betriebspraktikum
